【摘要】神童是个神奇的话题。哪咤虽是个货真价实的神童，但不在此讨论列。神童，顾名思义，是指那些有着远超乎同龄人心理成熟度和才学的孩童或少年。神童往往都早熟，当同龄人还在争论哪个是苹果哪个是梨子时，科学神童已在考虑为什么苹果会从树上坠落；商业神童则会考虑把它们加工成罐头或果脯。
　　【正文】杨炯（650年－692年），华阴人。弘农华阴杨氏是一大望族。杨炯的远房伯父杨德翼曾任棣、曹、桓、常四州刺史，杨德翼的父亲老杨（名字不详）曾封武安公；而杨炯的伯祖（即杨炯父亲的父亲的哥哥）杨虔威在唐高祖李渊时官至右卫将军，杨虔威的儿子杨德干也曾历任四州刺史，杨德干为人为政都很酷－残酷，当时的人们说“宁食三斗炭 不逢杨德干”，这个，真没人敢惹。恐怕除了卖炭翁，姥姥和舅舅都不喜欢他。

　　虽然杨炯有很多叱诧风云的远亲，但杨炯的父亲、祖父等直系亲属都很被动地低调，寂寂无名，所以杨炯曾自白“吾少贱也”。这一方面显示出了他的某种自卑，另一方面又成为他发奋图强的动力，毕竟身边都是白鹤，自己也不甘为锦鸡。
　　杨炯是个神童，而且不但是个神童，还有神童的资格认证书。少年杨炯曾参加“童子举”科举考试，十一岁时被举为神童，第二年待制弘文馆。弘文馆又叫昭文馆，是唐、宋两代收藏、校理典籍、刊正谬误的事业单位。待制弘文馆大意就是呆在弘文馆中等待分配。简单介绍一下童子举，它是唐朝专为十岁以下少年设立的科举考试。凡是十岁以下少年儿童能精通一经以及《孝经》、《论语》的都可以应试，一经想必就是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》 五经中的任一一本书。

　　日期：2011-09-17　15:03:04
　　神童是个神奇的话题。哪咤虽是个货真价实的神童，但不在此讨论列。神童，顾名思义，是指那些有着远超乎同龄人心理成熟度和才学的孩童或少年。神童们往往都早熟，当同龄人还在争论哪个是苹果哪个是梨子时，科学神童已在考虑为什么苹果会从树上坠落；商业神童则会考虑如何把它们加工成罐头或果脯；应试神童已经踏着凌波微步轻松跨过高考这道雄关。

　　神童伴着历史一路走来，永远年轻挺拔。曹冲称象，孔融让梨，高斯求和，仲永茫然…洋洋洒洒不胜枚举。这些少年偶像往往也成为了父母们对子女的精神寄托（仲永被选择性地遗忘了），他们当然知道自己的子女不见得会这么出色，但他们也知道必须采取措施以便让自己的孩子未来走得平坦和光明。人人都想占得先机，于是学龄前的孩子们一呀呀学语就说外语、就说古汉语（唐诗），还未学会写字就已经学着绘画了。而上学后的孩子们自然更是被严格看管，周末和寒暑假在绘画、书法、舞蹈、钢琴、电脑、英语的四面埋伏中突围。

　　父母们往往恨不得自己的孩子成全才，最好是美术家兼音乐家兼外交家兼奥﹒数学家；这与教育方针的客观现实如出一辙，教育方针导致的客观现实就是要把每个孩子培养成数学家兼化学家兼物理学家兼英﹒汉语言学家。
　　日期：2011-09-17　15:55:23
　　美国中小学的教学特点（尤数理化等自然科学）是“一英里宽，一英寸深（a mile wide and an inch deep）”，他们强调教学内容的宽度以及对科学概念的理解。而国内的数理化教学，除了具有“心宽体胖”的宽度，更有“一往情深”的深度，那就是“一英里宽，一英里深”。无论是数学、物理还是化学，教学的终极目的成了培养中学生利用数学工具将各种数理化变量、关系转化成算式并进行繁杂数学运算的能力。

　　你要知道，10个阿拉伯字母，24个英语字母，24个希腊字母以及“﹢﹣×÷﹦＞＜”等几十种数学符号有远大于一亿光年的组合方式，世界上也有远大于一亿光年种的数学运算。于是千万莘莘学子在题山卷海中颠簸流离，既束缚了他们的思想和青春，又窒息他们的呼吸和肌肉。
　　其实，美国中小学生“一英里宽，一英寸深”的教学模式也颇为其本土教育界人士诟病，认为这一模式造成中学生科学素养（尤其数学水平）的严重下滑。为了应对这一问题，美国也出台了很多措施。比如他们为学有余力的高中生提供大学先修课程（Advanced Placement，简称AP课程）。AP课程主要覆盖数理化以及外语、历史、音乐、心理学等学科，在高中授课，由大学理事会提供。高中生可凭自己的兴趣爱好自由选修其中的一门或几门，学完后参加课程考试，考试成绩做为美国高中生申报大学的依据之一并计入大学学分（这是对选修AP课程的激励）。对于“一英里宽，一英寸深”模式带来的教育弊端，AP课程计划不失为一有益补充。

　　世上没有最美的女人，维纳斯的塑像少了两臂；世上没有最帅的男人，杨过也痛失一手。世上同样没有最佳的教育模式也没有永恒的教育模式，“一英里宽，一英寸深”的教育模式肯定会有很多弊端，但它至少会让少男少女们生机勃勃，兴趣广泛，并有时间思索人生和人性；而“一英里宽，一英里深”的教育模式则更容易使中小学生成为解题的机器，成为数学的奴隶；培养出一双双被铅笔、钢笔磨得老茧斑驳的解题的手，培养出一双双只会下意识弹钢琴的冰冷的手。

　　可喜的是国内目前也正经历着由应试教育到素质教育的慢慢变革，但高考却是应试教育的守墓人。高考有它存在的历史理由，也有它存在的现实理由，在未来的一段时期内它也有存在的理由，但这一理由会越来越薄弱。如果高考的形势不可变，但为了鼓励素质教育，弱化应试教育，它的考试内容应该进行大刀阔斧的创新―这有赖于专业教育人士的努力努力再努力。可喜的是这一变化已在发生，但还不够。

　　日期：2011-09-17　16:43:57
　　发散一下：
　　路线图：杨炯→神童→儿童教育→中美中小学教育对比→发散→发呆→杨炯→从摇篮到坟墓
　　日期：2011-09-17　20:37:23
　　我很赞成给予子女适当的课外教育。古往今来，但凡有所成就的人，即便他们小时候不显山不露水，大多数也都受到过良好而系统的教育，余下的往往是乱世的草莽英雄（如黄巢、朱元璋）。小时候的教育是必要的，课外教育也是必要的，不过凡事都要掌握度，过犹不及。尤其是，没有针对性的课外教育不如不教育。绘画、书法、舞蹈、钢琴劈头盖脸一顿乱捶，学到的只是皮毛和花拳绣腿。国家有国家的底蕴、城市有城市的底蕴、家庭有家庭的底蕴，事物都是有传承的。

　　如果爸爸是学音乐的，耳濡目染，孩子在音乐领域自然也就早生慧根，而且有爸爸的专业指点，会事半功倍。传承当然不是垄断，它只是一种与生俱来的优势，完全可以由后天的努力弥补。音乐家的父亲也可以是卖肉的，方丈的父亲也可以是吃肉的。如果你觉得自己的孩子在绘画方面前景光明，而你和你的太太却是拳击教练和裁判，那就请你们在余暇好好补补美术的基础知识，纸上的东西很容易掌握，然后再跟孩子谈兵，也会事半功倍。在十岁之前，父母学得总比孩子快很多。而十岁前的这段时期对培养孩子在某个专业领域的兴趣和打下基础至关重要。而且，在这段世间专业性和持续性的指导对孩子来说是必不可少的，而这种指导父母完全可以提供。